Bevisstgjøring med tydelige mål og vurderingskriterier, og fortellerstol

Jeg synes det er viktig å bevisstgjøre elevene på hva som er målet/målene for timen og hva de blir vurdert etter. Det kan være lurt å skrive målet/målene og vurderingskriteriene på tavla, fordi da vet elevene til enhver tid hva de har å forholde seg til. Dette blir med på å øke forståelsen hos elevene, noe som igjen kan føre til at de blir mer motiverte, fordi de vet hva som forventes. Men en ting som er viktig å huske på er at ”skal målene være meningsfylte, må det alltid være elevens læring det settes mål for”. I en klasse finnes det mange ulike individer som lærer i ulikt tempo og på ulike måter. Graden av måloppnåelse vil også derfor være forskjellig. Som lærer kan en derfor for eksempel sette opp en oversikt på tavla over høy-, middels- og lav måloppnåelse, med kriteriene til hvert av disse punktene.

I praksis fikk jeg observere/delta på det klassen kalte fortellerstol. Fortellerstolen brukte de blant annet når de skulle gjennomgå loggleksa. Loggleksa kunne for eksempel være at de skulle skrive om en tur klassen hadde vært på den uka. Elevene måtte etter tur sitte på stolen, lese opp/få lest opp det de hadde skrevet og vise frem tegningen de hadde laget. Fortellerstol er et eksempel der elevene har tydelige mål og vurderingskriterier. At elevene i tillegg har vært med å utarbeide vurderingskriteriene ser jeg på som veldig positivt. Elevene vil med det få et eierforhold til kriteriene, noe som igjen kan føre til økt motivasjon. Når klassen har fortellerstol leser først eleven opp sin fortelling/logglekse, før resten av klasse gir sin vurdering av teksten og tegningen etter de kriteriene som er satt. Når elevene gir en slik hverandrevurdering, kan mange kanskje bli litt ekstra motivert til å gjøre det bra, det er jo mange andre som ser det du har gjort. Også er det jo mange som gir deg skryt hvis du har gjort alt du skulle.